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60多名院士学者为科学教育发展献策【竞博官网】

本文摘要:北京大学原校长、中国科学院学部科普和教育委员会主任周其凤院士说:科学技术竞争基本上是人才的竞争,人才依靠教育,培养创新精神、创新意识和创新能力的人才离不开科学教育。该计划的纲要是吸收科学史、科学哲学、科学社会学、科学技术和社会领域的基础和最新研究成果,反映科学最基本、最重要、最特征的特质,立足于人的核心素质要求和说明,提取介于一般素养和学科素养之间、哲学和科学之间的核心科学素养。

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60多名院士学者为科学教育发展献策7月17日,中国科学院学部举办了科学教育论坛,来自高中、研究所、教育部的60多名院士、学者为中国科学教育发展献策。北京大学原校长、中国科学院学部科普和教育委员会主任周其凤院士说:科学技术竞争基本上是人才的竞争,人才依靠教育,培养创新精神、创新意识和创新能力的人才离不开科学教育。这次论坛集中了很多专家的智慧,为我国科学教育的改革和发展提供决策参考和咨询建议。科学教育是科学精神启蒙复旦大学原校长杨玉良院士说:我看了很多网络评论和评论,不合理地讨论问题,也不是普通的学术争论。

意见不一致就侮辱、谩骂、提纲在线。这是为什么?杨玉良停下来说:我认为科学教育不足是很重要的原因。什么是科学教育?周其凤表示,科学教育是近代科学发展的产物,是普通教育的延伸,科学教育是知识的传授和技能的训练,也是科学精神的启发和科学思维的开放过程。在杨玉良看来,科学研究不需要科学教育,科学教育是培养人的科学精神,科学研究这一重要证据,只有真实、讲道理的特质才能影响人,正确认识问题,认识世界。

这样的科学教育不仅仅是中学的课,还有大学的讲座。南开大学校长龚克说:为了民族振兴和人类持续发展的科学教育,应该是全国人民、全面、全时的,应该从孩子开始,从小开始。以科学为工具进行科学教育是没有前途的以科学为工具进行科学教育是没有前途的。

杨玉良认为,问题的症结是过度强调科学的实用性和功利性。这种说法几乎得到了所有专家的认可。

中国科学院大学人文学院任定成教授表示,中国科学教育的一个问题是面向未来社会的不确定性,以具体的知识、方法和技能应对,没有留下与未来的界面,没有重视终身乃至多代发挥作用的素养,或者将素养只具体化为知识、方法和技能。龚克说,洋务运动开始时,严格重写了一篇令人震惊的文章。其中,学习西方科学要学习命脉,指出命脉云何?简而言之,学术只是虚伪崇真,刑政只是屈私公开。

今天,这句话听起来还是聋的。龚克说:科学的作用不能仅限于促进生产力和创造新技术。科学精神、思想、态度和方法是促进社会发展的重要精神力量。尊重科学不仅要尊重科学知识,还要尊重科学精神。

要全面设计和启动中国正规科学素养教育计划,现在需要全面设计和启动中国正规科学素养教育计划。该计划的纲要是吸收科学史、科学哲学、科学社会学、科学技术和社会领域的基础和最新研究成果,反映科学最基本、最重要、最特征的特质,立足于人的核心素质要求和说明,提取介于一般素养和学科素养之间、哲学和科学之间的核心科学素养。龚克建议在指导思想上重视科学精神力量。

我们对科学的定位必须超越工具思维。在具体实践中,必须把科学素质培养作为素质教育的重要内涵。素质教育不仅仅是唱歌,跑步跳跃。

在教育理念上,要培养学生的逻辑思维能力和科学实验和科学假设的素质。同时,要积极探索科学与人文的融合。龚克说:科学与人文的融合应该是本然、内在的融合,不是追加而是被挖掘出来的。

他提议以提升教师科学和人文素养为重点,既可以设立有科学素养的教师单独专业,也可以在狭窄的学科领域对教师进行科学精神的再教育。发展科学教育,不是朝夕之功。行动前,也许应该仔细考虑北京大学医学部王能院士提出的问题。

是通过教育传授科学知识,还是通过科学知识传授教育?原题:科学教育去哪里?本报记者齐芳特别声明,本文的转载只是为了传播信息的需要,代表本网站的观点和证明其内容的真实性并不意味着其他媒体、网站或个人从本网站转载使用,必须保留本网站上明确记载的来源,如果作者不想转载或联系转载原稿费等,请与我们协商。


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